一、 利用网络教学的直观性，增强学习的自主性。
在教学中，遵循以学生为主体、教师为主导的原则。教师讲解教学内容，课件可在教师的操作下显示图像、动画、视频等多媒体信息帮助学生掌握教学内容。
例如在新授六个国名时，我主要通过课件展示六个国家的国旗图片，让同学们自己点击进入，了解各国情况，学习其读音。如美国，只要点击这面国旗，就可以看到一面色彩鲜艳的国旗，下面还配有读音，点击声音图标，自动会跳出“usa”这个单词的读音。下面还可以看到一个比较典型的美国人，右边是美国较著名的代表建筑，以拓宽学生的知识面。由此可见，多媒体的特点是图文并茂，形象生动，并且可以把抽象的事物化为直观的表达方式，在教学中，我就充分利用多媒体的特性进行辅助教学，充分发挥了学生学习的自主性。
二、 利用网络教学的趣味性，拓展学生的训练空间。
众所周知小学生的特点是活泼、好动，所以在这个环节我设计了一个小游戏来激发学生学习英语的兴趣。
在这个环节中，学生可利用网络课件中的拼单词游戏，自主进行网上测试。由前面的听、说、读，逐步过渡到拼写，以检验学生对单词的掌握情况。以前上这节课的时候，主要通过抄写或默单词来巩固，较难瞬间识别，而且效率又低，如今运用了网络技术辅助教学，让每一个学生在网络环境下进行操练，既充分调了学生的学习兴趣，又及时检测了学生对单词的掌握情况。在这个测试中我特地设计了低，中，高三个层次，对于基础差的同学可以选择初级，根据读音，只需填出一个字母。也有一些同学认为初级太简单了，他可以选择中级，根据读音，填两个字母。而对于一些基础较好的同学就可以选择最难的一关，根据读音要写出单词的所有字母。这样，不同难度的单词游戏，为学生拓展了训练空间。充分体现了网络环境的教育价值，实现了网络技术与传统教育的优势互补。
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